五育活动记录表怎么填？

一、五育活动记录表怎么填？

，加强假期安全及教育管理，促进学生健康成长，根据上级要求，结合学校实际，将组织安排开展——“五育并举”寒假实践活动，请家长配合督促孩子积极参与，让每一颗小种子都能度过一个欢乐、祥和、有意义、有收获的寒假。

德育夯实根基

听红色故事，读经典文学，诵名篇著作，立宏图之志。

【内容】

假期学校公众号会推送教师讲故事（包含红色故事、中国故事、民族故事、美德故事等等），每篇故事都将与小学阶段课文或必背诗歌相链接，鼓励学生课外阅读、课内感悟，构建完整的知识体系，夯实思想道德根基。

【实践活动】

（1）听故事、讲述给爸爸妈妈听、记录阅读存折或自己打卡记录、绘制读书心得海报。

（2）过有“中国味道的新年”

搜集摘抄有关“牛”的成语、俗语、对联、诗句和故事等。了解摘抄春节有趣、有意义的民风民俗等。把搜集、了解到的知识绘制成“牛年文化”手抄报。

（3）和爸爸妈妈一起制作文明宣传海报，做科学防疫、文明欢庆、低碳环保、勤俭节约、尊老敬老、和睦友邻等中华美德宣传员，树立好家风，共同践行社会主义核心价值观。

智育启迪智慧

各年级语文、数学教研组将根据学生年龄特点，进行科学规划，制定出分年级、分年龄阶段的“假期智力实践活动”、“假期阅读方案”，请小种子们积极参加。

【实践活动】

参与各年级实践活动，做好活动记录。

体育历练身心

体育老师将为同学们推荐适合室内、小区活动的运动项目及达标数据，关注公众号推送，老师陪你一起锻炼。每天锻炼一小时，增强体质、磨练意志，让健康伴随快乐的假期。

【实践活动】

（1）选一项喜欢的运动，每天坚持，做好运动打卡记录。

（2）把运动的照片分享在班级群。也可以将照片打印成册，作为实践成果上交。

（3）学习一样新的体育运动或运动游戏项目。

美育提升素养

新春佳节是我国的传统节日，窗花、福字、楹联......让我们用传统艺术制作充满年味的手工品，装点我们的生活吧！公众号将推送美术老师、书法老师的微课视频，教你做传统艺术装饰品，一起探索吧。当然，你也可以向身边“深藏不露”的爸爸妈妈、爷爷奶奶学习，他们也许有一些“秘密技能”，可以让我们大吃一惊呢！

【实践活动】

（1）学习、制作1-2件传统艺术作品，开学后美化我们的校园。

（2）跟随书法老师学习写福字、对联，用自己的作品让我们的家更温馨。

劳育增强技能

继参加学校劳动活动技能大赛之后，继续参与家庭劳动。首先，每天帮家里做几件力所能及的事，让劳动成为习惯；其次，学会一样劳动技能，并把它做好。在劳动中体会分工合作的重要性，感受用自己的双手让自己的家变得更美好的幸福与喜悦。

【实践活动】

（1）每天自己整理自己的房间。

（2）动手清洗小件衣物。

（3）参与日常家务劳动，认领一项常规家务，持之以恒，例如洗碗、扫地等等。

（4）与家人一起进行一次大扫除。

（5）学做一道年味菜。

可以用视频或照片记录下自己勤劳的身影！

2021

01.11

五育并举

可爱的小种子们：

下学期开学时，请你把“五育”实践活动资料(如：阅读收获、时事心得、活动记录表、年文化探索、小制作、小发明、手抄报、DV作品、绘画作品、书法作品等各种特色作业)一齐上交班主任。班主任将根据实践材料及实践活动照片评选出班级单项及整体先进个人，进行奖励。

学校还将根据各班作品上交的数量、质量，组织评委进行观摩展览、评奖，表彰先进班集体、个人与家庭，并颁发奖状和奖品。优秀作品还将在校园文化展区进行布展。

评比标准：

1.参与评价：作品能体现学生用心探索及亲身参与实践，并体现学生持之以恒的学习态度。例如：假期阅读是否有计划、有实施、能坚持、有思想感悟、有成果体现。

2.文字成果：书写工整，较过去有很大进步，能做到整齐、规范、美观或已装订成册。

3.艺术作品：内容丰富，图文并茂，造型或色彩美观，附上活动过程照片最好。

4.体育及劳动实践作品：能体现学生持久参与，并有阶段性收获。

每一个假期都是孩子们自主成长的赛道，总有一些小种子在活动中萌发了自己的思想、培养了自己的爱好、展现了和其他人不一样的创新能力！活动不是根本目的，在活动中，让孩子们自主设计、主动参与，关注社会的意识得到增强，各方面的能力得到锻炼，思想认识得以正向提升才是我们所希望看到的。加油吧，少年！用行动证明自己！

二、民风民俗手抄报内容怎么写？

不同的地方生活习惯，风土人情也各不相同，可以根据当地的特色习惯，衣食住行等各个方面进行单独的描写。

拓展资料：

达斡尔族:年年高北方的达斡尔族有拜年的习惯，春节时，人们穿上节日盛装，逐家走访，互相祝贺。每家都备有蒸糕，拜年者-进门，主人就用蒸糕款待。

蒙古族:酒肉不尽北方的蒙古族过春节却是另一番景象，节前家家户户都备下了当年生长的公羊和各种奶制品以及几坛美酒。除夕之夜,人们穿上漂亮的蒙古袍,全家席地坐在蒙古包中央,迎接新的一年的到来。

壮族:迎英雄居住在中国南方的壮族，称春节为"新年节”。这一天，人们出门无论遇到谁都要相互祝贺，认为这样一年才能吉祥。

布依族:姑娘抢挑第一担水居住在中国西南边疆的布依族， 年除夕晚上，*都通宵达旦地守岁。天亮，姑娘们争着到屋外去挑水,谁先挑回第一担水,谁就是最勤劳的姑娘。而那里的景颇族人民喜欢在春节前举行打靶活动，姑娘们是这项活动的组织者和裁判员。

三、中华传统文化教育如何激发爱国热情？

中国传统文化可谓博大精深。悠悠上下五千年,源远流长中华情。传统文化是不能摒弃的,是中国文化的基本内容,也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。

对于中国传统文化的学习应该从小学学起。

一、增强学生对传统文化认同感，提升学生的精神境界

我们提倡学习中华传统文化，继承和发扬中华民族优秀传统，不是要照搬古代文化，而是选取能促进现代社会和谐发展、有利于树立现代人健康的价值观的那些优秀传统文化。尤其是小学语文教材在继承和发扬中华传统文化的同时，要力求贴近儿童生活，充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，同时体现时代特点和现代意识。

以“灿烂的中华文化”为例，简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。接下来的精读课文《盘古开天地》有助于学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。

《赵州桥》则从建筑的层面了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生学习介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。

在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。

正因如此，学生才能在潜移默化地吸收民族文化智慧的同时，真正实现将传统文化“为我所用”，与语文课程有机整合。通过我们建立起开放式的传统文化教学理念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化实践学习的过程中,将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。

我们将创造性地运用教材，灵活运用教学策略，挖掘体验课文中具有文化气息的内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，通过一堂堂氤氲着气息的语文课展现出来，使学生大开眼界，大饱耳福。

二、空搭建感悟平台，触发热情积淀人文底蕴

如果把传统文化比作一片“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的森林，那么古诗就是这片森林里最芬芳的幽香，最浓密的树阴。教师一旦把学生带到了这片森林前，学生一定会被它的幽香和浓阴所迷恋，从而努力“复前行，欲穷其林”。

要引领学生领略幽香和浓阴。首先是要培养他们对古诗学习的兴趣和热情。我在古诗教学方面力求感性诗意，抓住古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，注重引导学生对古诗内涵的整体把握，备课时精心寻觅能够诠释古诗或有助于学生理解感悟古诗的情境或画面，辅以相关的背景知识或故事链接，再配以经典的古筝名曲，挂在班级空间首页。

教学需要时，点击开班级空间，优美的画面欣赏，典雅的乐曲萦绕，声情并茂的配乐朗诵，丰富生动的背景故事，深入浅出地诠释出着古诗的内涵，学生在沉醉之时，潜移默化地受到了感染，走进了古诗。

在日常的教育教学活动中，我也特别注意创设各种情境，引导学生运用平时积累的古诗中的句子。每当学生在口语交际或习作训练中恰当地运用了平时积累到的古诗句时，我更是不忘赞扬引导。巧妙多样的情境创设与运用，再加上欣赏者自身的主观体悟，古诗的内涵不知不觉中被丰富和深化、被吸收和内化。无形当中降低了学习古诗的难度，提升了学生学习古诗的热情。

三、学生自我搜集处理信息，活动感受传统文化魅力

语文教育工作者要充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能，通过各种方式、各种活动让学生领略传统文化的魅力，认识中华民族文化的丰厚博大。应该说，综合实践活动为学生了解、认识、吸收传统文化的精髓提供了一个广阔的舞台，而网络技术则为孩子们搜集处理各种信息提供了十分便捷的手段。

去年我把我们班的语文综合实践活动——传统文化篇分为三个板块：民俗民风篇、历史文化篇以及传统艺术篇。活动过程最初由我设计，经历了一段时间之后，交由班委会成员负责，但活动需要的资料由全体同学共同搜集，然后发布到班级空间留言栏里，由版主整理后交给班委会。

活动的开展一般与日常生活和教学紧密联系起来。如：端午、重阳、清明、新年等节日临之前，我们就开展猜灯谜、对对联、编中国结、节日由来知识竞赛等有关民俗民风的活动；学习到母亲河主体单元课文时，我们则开展长江黄河诗词吟唱会、“长江黄河我了解”畅谈会、“我读名著”等有关历史文化的活动；在学校举办书画展之前，我们则开展“文房四宝知多少”、国画知识讲座、软笔书法天天练、剪纸等和传统艺术有关的活动……另外，诸如,品茶会、走进三国、走进水浒、古典乐曲欣赏会、京剧脸谱知识会和传统文化有关的综合实践活动也深受学生的欢迎。

通过课内外的有效结合，学生在各种各样的综合实践活动中，大量接触到了传统文化，锻炼了他们搜集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，促进了他们语言能力的发展，提高了他们的综合素质，同时更重要的是学生在丰富的活动中感受到了祖国传统文化的丰厚与博大，增进了他们的民族自信心和自豪感。

这种情感将成为他们继承弘扬传统文化的原动力，如果我们教育工作者能够把传统文化教育永远地继续下去，那我相信，传统文化一定会为我们提供源源不断的智慧和持久的发展动力。