一、如何在课堂教学实录前面插入片头？

在课堂教学实录前面插入片头，您可以按照以下步骤进行操作：

1. 制作好您要添加的片头视频，并将其保存至电脑本地；

2. 打开您使用的视频编辑软件（如 Adobe Premier、Final Cut Pro 等），导入您要编辑的课堂教学视频；

3. 将制作好的片头视频导入到编辑软件中，并将其拖到您想插入的位置；

4. 调整片头长度和视频的转场效果，确保过度自然流畅；

5. 预览并导出编辑好的视频。

需要注意的是，为了让课堂教学实录更加流畅和有效，请尽可能合理安排视频的长度，超过人们的耐受范围会降低视频的观看率和学习效果。

二、中学语文有哪些名家的课堂教学实录值得一看？

高中语文《论厄运》和《直面苦难》比较阅读教学实录

★说明：两篇文本表现共同的主题——“苦难中的尊严”）。

这是本人获得淮安市高中语文优课评比一等奖时的教学实录。

一．生成情境（3分钟）

请欣赏一段音像资料（播放2分钟的《千手观音》片段），这是一群什么样的人？（残疾人/聋哑人）正是这样的一群人勇于“直面人生”，用她们惊心动魂的舞蹈对厄运作出了完美的诠释。

今天，我们一起走进中外两位睿智学者——培根和周国平的美文——《论厄运》、《直面苦难》，深入探究他们对待厄运的心迹，深切体味“苦难中的尊严”，有意义地度过这45分钟的旅程。（响起贝多芬《命运交响曲》）

二．问题引导（2分钟）

1、学生生成问题。请看文题——“论厄运”和“直面苦难”，大家能拟出什么样的探究题呢？可以是你们最想了解的问题，或者是猜测作者可能写到的问题，也可以是关联两个文本的问题。南边一组同学针对文题“论厄运”展开，北面一组同学针对文题“直面苦难”展开，中间的同学结合两个文题展开。

2、呈现主导问题。“学贵有疑”，大家提得问题都很好，很有质量，这是你们善于思考的产物。其中很多问题都涉及到两个文本的比较，这是本节课要重点探究解决的问题。请看探讨T形台：

请对《论厄运》和《直面苦难》这两个文本进行比较鉴赏，它们有哪些异同之处？试作简要的赏析评价，要言之有理，言之有据。

（友情提醒：注意答题的角度，可从内容、观点、情感、语言、技巧等方面展开）

三．合作探究（25分钟）

1、感知文本。为了能够更好地进行比较阅读，请大家带着上面的问题零距离接触文本。先请听《论厄运》的录音；再请同学们带着探讨题以自己喜爱的方式自由地阅读《直面苦难》。（心理学研究表明，在注意力集中的前提下，阅读的速度越快，效率越高。不信，你就试一试。）

2、合作探究。请各个学习小组进行合作探究，各位同学应圈点勾画出重要信息，结合具体的

语境分析、整合、概括要点，组长做好汇总工作。

3、展示成果。每个组长展示本学习小组探究的成果。

⑴内容：苦难或厄运不可避免//都谈到“怎样面对厄运或苦难”

⑵观点：

▲同——都肯定了逆境的价值。如培根说：“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。”“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”。周国平说：“我们

以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。”

▲异——①培根的“逆境观”是英雄主义的、浪漫主义的，充满激情，满怀希望，强调无所

畏惧、勇敢战胜、坚忍不拔而显示尊严。②周国平的“逆境观”是平民主义的，现实主义的；

指出了苦难对人的消极磨损作用，反对过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法。

⑶学生动态生成了关于“情感”的问题：为什么两位作者的情感会有不同呢？周国平抒发的是自身遭受厄运打击后的真情，还是无病呻吟呢？（由于学生没有获得一定的背景资料，因此我和他们进行了交流。）●老师认为这和他们各自不同的人生经历有关。培根出生贵族，虽然仕途坎坷，但是他仰慕的是那些像骑士那样顽强战胜厄运的英雄。周国平自身确实遭受了厄运，他中年才得女，然而满月时却被查出患上恶性癌症，一岁半时就匆匆地离开了这个美丽的人世。这种苦难对作者的打击非常深重，但他又能正视苦难，深入思考，因而写出了情感真挚，充满理性的作品。

⑷语言：▲同——简洁、准确而有力度，富有浓郁的哲理味、思辨色彩和审美感染力。▲异——说理方式：《论厄运》环环相扣，层层深入，逻辑分明，分析周密严谨，见解深刻独到；《直面苦难》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。

⑸技巧：▲同——对比（“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍”）、举例（赫克里斯、约伯//庞贝城）。▲异——《论厄运》引用（名言）、比喻；《直面苦难 》设问、排比。

5、方法总结。再请学生进一步总结、归纳比较阅读的角度。

要想很好地进行现代文比较阅读，必须把握好角度。角度非常重要，就相当于电脑中的CPU。（1）内容（话题、事件等）；（2）观点（情感、态度）；（3）语言风格；（4）技巧（说理方式、抒情方式、修辞等）；（5）形象（人物、景物）。

四．迁移训练（10分钟）

1、品味佳句作点评。刚才比较阅读时，大家已经初步感受到了文本语言的魅力。下面我们要进一步采撷品味精彩的语言。同学们，你们最喜欢两篇文本中哪一句话？为什么？请大家找一找、读一读你们的“最爱”，再作一下点评。用你们的慧眼去发现美，用你们的灵心去感悟美吧！（播放门德尔松《春之歌》）

▲学生发现了这样一些优美语句，并且作了评点。

⑴好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。⑵超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。⑶幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更为难能可贵。⑷最美好的品质也正是在厄运中显示的。⑸不要对我说：苦难净化心灵，悲剧使人崇高。默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。⑹人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。⑺只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。⑻最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。⑼人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。

2、赏析图片道启示。刚才我们赏析了精彩的语言，下面再请大家欣赏4幅图片（关于“黄山绝壁松”“印尼海啸”“安妮·弗兰克”“丛飞”）。你们会产生哪些联想？会有什么样的感悟及启示？可以对图片进行对比解读，也可以联系两篇文本内容或现实生活来谈一谈。请大家尽情地将自己的情感、思想以及审美的收获说出来，或者流之于笔端，然后再互相交流。启示任你说，苦乐任你评，现场任你行。心动不如行动，赶快开始吧！

▲学生思考后由组长推荐代表陈述本学习小组的成果。

图1：黄山绝壁松（迎客松）——面对逆境，自信、乐观、洒脱，展示了顽强的生命力。图2：人们面对海啸这样的自然灾难，无法抗拒，但可以承担起苦难，重建家园，显示人的尊严。图3：安妮·弗兰克是一位犹太女孩，她面对的是巨大的社会悲剧——二战中的德国法西斯对犹太人进行惨绝人寰的大屠杀。她那双明亮的眼睛使人们感受到她的乐观自信。安妮·弗兰克在日记里写道，“我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫”。她从13岁开始写日记，一直坚持到16岁遇难。后来《安妮日记》被评为20世纪最有影响的100本书之一。图4：2005年感动中国人物——丛飞。从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。丛飞是个歌手，他既能直面自己的痛苦，又能正视别人的苦难。他的生活本来可以过得很好，但他无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元。身患胃癌的他，以顽强的毅力与病魔作抗争；最后拒绝治疗，是为了减轻政府的负担。2006年4月20日晚 8 时 40 分永远离开了他为之付出全部爱的世界，年仅36岁。鲜花、掌声和荣誉的背后需要付出汗水、血泪甚至生命。

五．盘点升华（5分钟）

学生1：直面苦难，承受或者战胜厄运需要我们展示勇气、自信、乐观、坚忍执着的素质。

学生2：“情商”和“逆商”高的人更能战胜厄运。在面对逆境或挫折时应能产生积极反应，并且及时有效地作出应对。

学生3：鲁迅说过，“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”因此苦难会产生悲剧美，悲剧所引起的审美感受会非常强烈，很容易让人产生共鸣，从而获得前进的动力。

学生4：苦难、逆境是对人的考验，而幸福、顺境也是一种考验。面对顺境，我们应该珍惜拥用，居安思危，“生于忧患，死于安乐”。

学生5：幸运、幸福固然有利于人的成长，但容易使人懈怠，会使人看不到暗藏的危机和陷阱，也不会去想鲜花背后同样会有荆棘。培根也说过，“恶劣的品质可以在幸运中暴露”。有多少人能在逆境中劈风斩浪，却又在顺境中触礁搁浅。

●教师：其实无论是逆境还是顺境，苦难还是幸运，素质高的人，都能很好地把握；而素质低的人，则可能兼毁于两者。（播放歌曲《壮志雄心》）

45分钟的课堂之旅，很快就要结束了，大家都有了自己的收获。我们无法改变环境，但可以改变自己的态度；我们无法改变天气，但可以改变自己的心情。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。苦难是人格的试金石，一个历经坎坷而仍能热爱生活的人，他的胸中一定藏有许多从苦难中提炼的珍宝。既能战胜厄运，又能承受苦难，这都能充分体现我们人类的尊严。不要因幸运而故步自封，不要因厄运而一蹶不振。真正的强者善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明。苦难与欢乐只有结合在一起，才能奏响壮丽的生命乐章。

三、花钟课堂教学实录林莘

花钟课堂教学实录林莘

大家好！今天我要为大家分享花钟课堂教学实录林莘，希望这篇文章能够给大家带来一些启发。

引言

花钟课堂作为一种新型的教学模式，近年来在教育界引起了广泛关注。作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了花钟课堂教学实录林莘，并对其进行了深入研究。下面，我将分享一些我所见所闻。

花钟课堂教学实录

花钟课堂教学实录林莘是一位优秀的教师，她在课堂教学中充分运用了花钟教学法，以激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习为出发点，取得了显著的教学效果。

1. 激发学生学习兴趣

花钟课堂教学实录林莘在教学中注重调动学生的积极性，她巧妙地将知识点与生活实际相结合，设计了一系列生动有趣的教学活动。比如，在教授数学知识时，她会引用实际问题，让学生运用所学知识进行实际计算，从而增加了学习的趣味性和实用性。

2. 引导学生自主学习

花钟课堂教学实录林莘注重培养学生的自主学习能力。她通过设置合理的学习任务和自主学习时间，激发学生的学习兴趣，并引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教学效果评估

在花钟课堂教学实录林莘的教学中，学生的学习效果得到了显著改善。通过对学生的日常表现和考试成绩进行定期评估，可以看出学生的学习兴趣和学习能力得到了明显提升。同时，学生的合作意识和创新思维也得到了有效培养。

结语

通过对花钟课堂教学实录林莘的深入研究，我们可以看到花钟教学法对教学效果的提升起到了重要的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

相信随着花钟课堂的不断推广和应用，它将会在教育领域发挥着越来越重要的作用。

四、幼儿园课堂教学反思实录

幼儿园课堂教学反思实录

幼儿园教育是孩子人生中最关键的时期之一，它为孩子们奠定了学习和发展的基础。作为教育工作者，我们要不断反思自己的教学方法和效果，以不断提高教育质量，并为孩子们的成长做出更好的贡献。本文将记录我个人在幼儿园课堂教学中的反思过程，希望能够与大家共同探讨和进步。

课堂准备

在幼儿园课堂教学中，良好的课堂准备是取得教学成功的重要保证。首先，我会提前研究教育教学大纲，了解每个年龄段孩子的发展特点和教学目标。根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，我会制定相应的教学计划和活动内容。

然而，有时候即使经过充分的准备，教学效果仍不尽如人意。每个孩子都有自己的特点和需求，有时候我的教学计划并不能完全满足每个孩子的学习需求。因此，我需要及时调整教学策略，采用不同的教学方法和活动形式，以更好地引导和激发孩子们的学习兴趣。

课堂管理和教学策略

在幼儿园课堂教学中，良好的课堂管理和教学策略对于培养孩子们的自主学习和合作能力至关重要。我注重课堂秩序的建立和维护，在开始课堂前进行规则的明确和讲解，帮助孩子们树立正确的学习态度和行为习惯。

然而，有时候孩子们会不听从指导，出现一些不良行为。作为教育者，我不会只是简单地批评和指责，而是会选择与孩子们进行沟通和交流。我会尝试了解孩子们的想法和需求，并通过教育引导的方式，培养他们正确的行为意识和价值观。

另外，在幼儿园课堂教学中，我注重多元化的教学策略和活动形式。通过游戏、故事讲解、艺术创作等多种方式，我希望能够激发孩子们的学习兴趣和创造力，并培养他们的动手能力和团队合作精神。

教学效果和反思

教学效果是衡量教育质量的重要指标之一，也是我反思教学的重要方面。每堂课结束后，我会进行教学效果的评估和反思。通过观察和记录孩子们的学习情况和反应，我可以了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

有时候，我会发现有一些孩子对于某个知识点仍然存在困惑或学习不够深入。这时，我会针对这些问题进行针对性的辅导，或者采用不同的教学方法和活动重新引导孩子们的学习。

同时，我也会进行自我反思，分析自己在教学过程中存在的不足和改进的空间。我会思考自己的教学方法是否有效，是否能够更好地满足孩子们的学习需求。如果发现有需要改进的地方，我会积极寻找解决方法，并在下次的教学中进行调整和改进。

家校合作

幼儿园教育不仅仅发生在课堂上，家庭也是孩子们学习和成长的重要场所。因此，家校合作对于幼儿教育的成功非常关键。我注重与家长的沟通和合作，定期与家长进行面谈，了解孩子在家的情况和家庭教育的需求。

通过与家长的合作，我可以更好地了解孩子的个性和特点，找到更好的教育方法和策略。同时，我也会向家长提供孩子的学习情况和进展报告，帮助家长更好地关注和引导孩子的学习成长。

结语

幼儿园教学反思是教育工作者不可或缺的一项工作。通过及时反思和调整，我们可以不断提高教育质量，为孩子们的成长和发展做出更好的贡献。

希望这篇实录能够对大家在幼儿园教学中的反思和探索有所帮助。让我们共同努力，为幼儿的美好未来而奋斗！

五、小学语文课堂教学实录

本文是关于小学语文课堂教学实录的详细描述。语文课堂作为学生学习语言文字的重要场所，教师在其中发挥着重要的指导作用。以下是一堂小学语文课堂的实际记录。

教学背景

这节课是一堂五年级的语文课，教学内容为《红楼梦》第一回。教师通过这一回的教学，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学目标

1. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解小说的主题和情节。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，通过本文的学习，让学生能够欣赏文学作品的美妙之处。

3. 培养学生的表达能力，让他们能够通过笔头将自己的想法清晰地表达出来。

教学步骤

Step 1：导入新课

首先，教师通过图片和视频等多媒体展示了《红楼梦》的封面和相关插图，激发了学生的兴趣。接着，教师提出问题，引导学生思考并预测故事情节。

Step 2：师生互动

教师通过提问的方式，引导学生一起阅读《红楼梦》第一回的片段。在阅读过程中，教师不断解释生字词的意义，并引导学生理解其中的比喻和修辞手法。

同时，教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑惑。教师通过提问和学生的回答，促进思维碰撞，达到共同探讨的效果。

Step 3：拓展阅读

为了提高学生的阅读能力和文学素养，教师在课堂上提供了一些额外的拓展阅读材料，例如与《红楼梦》相关的文学评论、名人语录等。学生通过阅读这些材料，发展了对文学作品的更深层次理解和思考。

Step 4：学生作业

教师布置了一些与课文相关的作业，如阅读理解题、写作练习等。通过这些作业，教师能够及时发现学生的问题并及时解决，巩固学生在课堂上所学到的知识。

Step 5：课堂总结

在课堂的最后，教师对本节课的内容进行了总结，并再次强调了学生在阅读理解、文学鉴赏和表达能力等方面所取得的进步。教师还鼓励学生在课后继续阅读相关作品，培养自己的阅读习惯。

教学效果

通过本节课的教学，学生对《红楼梦》的理解和鉴赏能力得到了提升。他们在课堂上提出了很多有深度的问题，也用自己的语言表达了对文学作品的感受。学生的阅读理解能力和表达能力明显有所提高。

总之，这堂小学语文课堂教学实录展示了一种生动、灵活且富有互动性的教学方式。教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，并有效培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。相信通过这样的教学实践，学生们将更好地理解和欣赏语文文学，提升自身的综合素质。

六、清明上河图片段画法？

《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采 用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物1000多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。全图分为三个段落。

第一、内容丰富。《清明上河图》在表现手法上，以不断移动视点的办法，即“散点透视法”来摄取所需的景象。大到广阔的原野、浩瀚的河流、高耸的城郭，细到舟车上的钉铆、摊贩上的小商品、市招上的文字，和谐地组织成统一整体，在画中有仕、农、商、 医、卜、僧、道、胥吏、妇女、儿童、篙师、缆夫等人物及驴、马，牛、骆驼等牲畜。 有赶集、买卖、闲逛、饮酒、聚谈、推舟、拉车、乘轿、骑马等情节。画中大街小巷，店铺林立，酒店、茶馆、点心铺等百肆杂陈，还有城楼、河港、桥梁、货船，官府宅第和茅棚村舍密集。《清明上河图》中画有八百一十五人，各种牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋楼阁三十多栋，推车乘轿也有二十多件。如此丰富多彩的内容，为历代古画中所罕见。各色人物从事的各种活动，不惟衣着不同，神情气质也各异而且穿插安排着各种活动，其间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看业，饶有无穷回味。

　　第二、 结构严谨，繁而不乱，长而不冗，段落分明。可贵的是，如此丰富多彩的内容，主体突出，首尾呼应，全卷浑然一体。画中每个人物、景象、细节，都安排得合情合理，疏密、繁简、动静、聚散等画面关系，处理得恰到好处，达到繁而不杂，多而不乱。充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高度的画面组织和控制能力。

　　第三、在技法上，大手笔与精细的手笔相结合，善于选择那些既具有形象性和富于诗情画意，又具本质特征的事物、场面及情节加以表现。十分细致入微的生活观察，刻划每一位人物、道具。每个人各有身份，各有神态，各有情节。房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟。车马船只面面俱到，谨毛而不失全貌，不失其势。比如船只上的物件、钉铆方式，甚至结绳系扣都交待得一清二楚，令人叹为观止。

七、红楼梦中描写清明的片段？

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，这句话看似简单，实则伤悲，清明这个时候正是踏青的季节，也是春景走向夏之绚丽的分水岭，鸟语花香，风和日丽，春暖花开，姹紫嫣红，也可以用柳暗花明又一村来简单形容，在这特殊的节日里，出外游玩也是一种释放，这个时节也是扫墓的日子，可就是丝丝雨露，无不让更多在奋斗路上的行人悲伤欲绝，心理藏着对故人的缅怀和思念、对青草的眷恋期盼、对雨滴的渴望和欣慰......各种复杂的心情让魂魄忐忑不安。

这个景象和红楼梦的大悲剧来比，显然少了些许凄凉感，曹雪芹在红楼梦中，把清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂写出了境界。

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

清明节的雨露，红楼中的眼泪，路上行人和红楼群芳，无不遥相呼应，惺惺相惜，钱空易库，万言痛悲，真真假假，假假真真。

八、a5课堂导入实录片段可以录屏吗？

可以录屏，OPPOA5手机是没有自带的录屏功能的，需要录屏可以下载录屏软件进行录屏，步骤如下：

1、打开OPPOA5手机界面，在OPPOA5手机桌面上找到软件商店图标，点击进入。

2、进入OPPOA5手机软件商店界面后，搜索大神tv软件下载并安装。

3、接下来打开该软件，选择其中一种录制方式。

4、点击开始按钮。

5、接下来在OPPOA5手机桌面上点击开始录制。

6、最后录屏结束后，可以点击上

九、什么比猎豹的速度更快第二课片段教学实录？

子弹比猎豹的速度更快，并能将猎豹射杀。

十、清明上河图一个片段描写？

中段，繁忙的汴河码头。人烟稠密，粮船云集。人们有在茶馆休息的，有看相算命的，有在饭铺进餐的。有间"王家纸马店”，是卖扫墓祭品的。河里船只来往，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，紧张卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，结构精巧，形式优美，因状若飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥，船夫们或用竹篙撑，或用长竹钩住桥梁，或用麻绳挽船，或忙着放下桅杆以顺利通过桥拱。邻船的人也指指点点像在大声吆喝着什么。桥上的人也伸头探脑紧张议论，期盼大船顺利通过。后段，