小学趣味数学书籍推荐？

一、小学趣味数学书籍推荐？

1.《数学帮帮忙》（全25册）

（美）罗莎 · 桑托斯

新蕾出版社

2、《天哪！数学原来可以这样学》

（日）野口哲典

陕西师范大学出版社

3、《奇妙的数王国》

李毓佩

中国少年儿童出版社

4、《李毓佩数学童话集》（小学低年级）

李毓佩

海豚出版社

5、《马小跳玩数学》（低年级）

杨红缨

吉林美术出版社

6、《奇妙的数学》（一、二年级）

博尔

重庆出版社

7、《我超喜欢的趣味数学书》（1、2年级）

邢书田、马慧

电子工业出版社

8、《数学真美妙》（1-2年级）

刘勇

电子工业出版社

二、趣味数学手抄报怎么画？

1、首先在画面的顶端写出趣味数学;当标题，在标题下画一个正在玩加减乘除的小宝宝，让它更有趣。

2、在画面的左端画上写着数字1的正方体、画上数字2，给数字2画上小表情和手脚，让画面看起来更生动。

3、在画面的右端画上数字和小动物等元素，这样简单又好看手抄报的线稿就完成了。

4、开始涂颜色啦，给小动物涂上黑色和灰色，标题涂上不同的颜色，小宝宝、数字涂上完整的颜色。

5、 给画面的背景涂上黄色，背景加上白色的圆形小图案，这样手抄报的颜色就涂完了。

6、最后在边框里加上格子线，整理一下，一幅趣味数学手抄报就完成了，是不是简单又好看呢。

三、小学趣味数学小故事50字？

下面就是一个小故事，是一个数字之间的故事。 有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。

0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”

0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”

8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”

老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”

于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？

它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”

在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？

四、小学数学社团的趣味名字？

小小数学家乐园因为“小小”表示是小学生，而“数学家”则突出了数学的重要性和趣味性，而“乐园”也表达了学生们在这里能够开心愉悦地学习数学的意愿。如果在社团活动中，可以设计一些有趣的数学游戏、数学谜题等等，还可以举行小学生数学竞赛等活动，让学生们在愉悦的氛围中提高数学水平和兴趣。

五、小学数学趣味活动主题有哪些？

1、“好书伴成长”读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受。

2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。

3、“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。

六、小学数学趣味题

小学数学趣味题

七、趣味数学探索科技创意画

今天，我们将探讨趣味数学在科技创意画中的应用。数学作为一门抽象的学科，常常被认为与创意艺术无关，但实际上，在许多科技领域和创作过程中，数学的思维方式和原理都发挥着重要作用。

趣味数学的魅力

数学不仅仅是枯燥的计算和公式，它还包含着许多有趣的概念和规律。例如，黄金分割、斐波那契数列、无限循环小数等，这些数学现象在艺术和设计中都能找到灵感来源。

探索科技与创意

在当今数字化时代，科技与创意密不可分。通过计算机编程和数据可视化，艺术家和设计师们可以将数学的复杂概念转化为视觉作品。例如，使用算法生成艺术品、设计交互式可视化作品等。

数学在创意画中的应用

趣味数学常常被运用在创意画作中，不仅可以提升作品的视觉效果，还能够增加作品背后的深度和内涵。通过运用数学原理，艺术家们可以创作出独具魅力的作品。

例如，艺术家可以利用几何学中的对称性和比例感来构图，以及利用数学中的色彩理论来调配色彩，从而打造出令人惊叹的视觉效果。

创意画中的数学元素

• 黄金分割：黄金分割比例被认为是最具审美效果的比例，许多艺术品和建筑都运用了黄金分割原理，使作品更加和谐美观。
• 斐波那契数列：斐波那契数列中的规律被广泛运用在设计中，例如螺旋线的形成等，营造出一种自然而有序的美感。
• 无限循环小数：无限循环小数的神秘感以及无穷的延展性，常常被艺术家用来表达创作中的变化与无限可能。

结语

趣味数学在科技创意画中的运用，不仅丰富了作品的内涵和表现力，也展示了数学与艺术之间的紧密联系。希望通过本文的介绍，您能更加深入地了解数学在创意画作中的重要性，激发您对数学和创意艺术的新思考与灵感。

八、趣味小学数学教学反思

趣味小学数学教学反思

近年来，越来越多的教育工作者开始重视趣味小学数学教学的重要性。传统教学模式下，数学往往被认为是枯燥乏味的科目，而无法激发学生的学习兴趣。然而，通过趣味化的教学方法，可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，提高学习效果。

趣味小学数学教学的核心在于将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣。在教学中引入趣味元素，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的思维能力和创新精神。以下是一些我个人在趣味小学数学教学中的反思和体会：

1. 创设情境，引发学习兴趣

在进行趣味小学数学教学时，我会尽量创设一些真实的情境，让学生能够融入其中，从而主动学习。例如，在教授几何图形时，我会组织学生到校园中寻找各种图形，并引导他们观察和探究。通过亲身体验，学生更容易理解抽象概念，同时也提高了对数学的好奇心和学习兴趣。

2. 游戏化教学，增强互动性

游戏化教学是趣味小学数学教学的重要手段之一。通过设计各种数学游戏，可以增加学生的参与度和主动性。例如，我会设计一些数学卡片游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学知识。这样的教学模式既能够培养学生的合作精神和竞争意识，又能够在娱乐中提高他们的数学运算和解题能力。

3. 实践探究，提升应用能力

趣味小学数学教学要注重学生的实践探究能力，让他们能够将所学的知识应用到实际问题中。通过设计一些有趣的实践活动，例如数学手工制作、数学实地考察等，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的实际应用能力。在这个过程中，学生能够亲身体验数学的魅力，提升解决问题的能力和创新思维。

4. 关注个体差异，注重差异化教学

每个学生的学习特点和学习兴趣都有所不同，因此在趣味小学数学教学中，我注重对个体差异的关注，并采取差异化教学策略。通过了解每个学生的特点和需求，我会根据不同的学生安排不同的任务或教学方法，满足他们的学习需求，提高学习效果。

5. 鼓励思考，激发创新

趣味小学数学教学要培养学生的思维能力和创新精神，使学生不仅仅是机械地运用知识，而是能够灵活运用、创造性思考。因此，我在教学中时常给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们思考、解决问题。同时，我也会引导学生提出自己的见解和思考，培养他们的创新意识和表达能力。

总之，趣味小学数学教学是一种重要的教育改革尝试，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过创设情境，游戏化教学，实践探究，注重差异化教学和鼓励思考等教学策略，可以使学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，提高学习效果。相信随着趣味小学数学教学理念的不断深入推广，将会有越来越多的学生发现数学的乐趣，培养出更多的数学天才。

九、小学趣味数学巧用借一法的教案？

巧用借“1”法

执教：

时间：

【教学目标】

1、使学生在数学阅读中、在日常生活中去体会“假设”“虚设”等数学思想与数学方法。

2、通过教学激发学生热爱数学的兴趣。

【教学过程】

一、引导学生阅读教科书61材料信息。

1、学生自己阅读体会。

2、抽学生再次阅读第一、二自然段。

二、引导学生提出尽量多的数学问题。

1、（生可能提出）：

①本来分的是18头牛，问什么分后还有剩余？

②17头牛这个总量与分数 1/2、1/3、1/9之间有怎样的关系？

③1/2+1/3+1/9的和与1有什么关系？

④为什么要借1头呢？

……

三、组织学生讨论，寻找答案。

1、针对学生提出的问题让他们展开充分讨论。

2、让学生多列举生活中类似的先借后还的解决问题的例子，

交流其中的解决方法。如学生说不出，教师则把自己收集的分享

给学生。（小明买了24瓶可乐，5个空瓶可以换一瓶可乐。

小明可以喝到多少瓶可乐？小明有5块钱，可以买10个桃子，

吃完之后每三个桃仁可以换一个桃子，问小明5块钱可以买到几个桃子吃？）

四、引导学生分析：

1、1/2+1/3+1/9=17/18，而不是1，说明17头牛不是这三个分数的单位1。

2、根据数据特点如果是18头牛就好分了，所以我们可以想到借一头

牛的办法。

五、阅读理解换饮料。

学生自己分析总结。

十、小学一年级趣味数学故事？

你好，小明和小红是一对好朋友，他们都在读小学一年级。一天，他们一起去公园玩耍，看到公园里有一座巨大的秋千。

小明很兴奋地跑过去，开始荡秋千。他发现每次荡到最高点时，秋千上的数字会发生变化。小明非常好奇，于是他想和小红一起探究这个有趣的现象。

他们决定进行一次实验，小明先荡起来，当秋千到达最高点时，数字显示是“1”。接着，小红上去荡，当秋千到达最高点时，数字变成了“2”。他们互相交替荡秋千，每次到达最高点时，数字都会递增。

小明和小红数了一会儿，发现了一个规律：每次荡秋千，数字都会递增1。他们兴奋地告诉彼此这个发现，并决定再来一次实验。

这次，他们决定一起上去荡秋千。当秋千到达最高点时，数字显示是“3”。他们惊奇地发现，当两个人一起荡秋千时，数字增加的速度比之前快了一倍！

小明和小红觉得这个现象很有趣，他们开始思考，如果有更多的人一起荡秋千，数字会怎样变化呢？

他们请来了小明的弟弟、小红的妹妹和小李。五个人一起荡秋千，当秋千到达最高点时，数字显示是“5”。他们惊奇地发现，数字的增长速度又比之前快了两倍！

通过这个有趣的实验，小明和小红不仅玩得开心，还学到了一些数学知识。他们明白了数字的递增规律，以及人数对数字增长速度的影响。

从那以后，小明和小红经常一起玩数学游戏，通过趣味的实验和探索，他们对数学产生了浓厚的兴趣，并且在学校里成为了数学小能手。