双减形式下的作业设计思路？

一、双减形式下的作业设计思路？

在“双减”政策形式下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导

二、双减政策下如何优化作业设计？

双减政策下，优化作业设计可以从以下几个方面着手：

1. 减少作业量：合理安排课程内容，避免安排过多的作业，确保学生能够有效完成作业任务。可以通过精简课程大纲，减少冗余内容，重点突出关键知识点，以达到减少作业量的目的。

2. 精简作业要求：尽量避免过于复杂的作业要求，使作业设计更加简洁明了。可以将作业要求分解为多个小任务，每个任务的时间和难度都适中，这样可以减轻学生的压力，提高学生的完成质量。

3. 提供合理延伸：在作业设计中，给予学生合理的延伸机会。可以在基础作业完成后，为有能力的学生提供更有挑战性的附加任务，让他们有机会进一步拓展知识和技能。这样既能满足学生个性化学习的需求，又能适应双减政策的要求。

4. 引入互助学习：鼓励学生通过合作学习的方式完成作业，可以利用小组合作、合作讨论等方式，让学生互相帮助，共同解决问题。这不仅可以减轻学生的作业负担，还可以培养学生的团队合作和协作能力。

5. 提供个性化反馈：针对每个学生的不同情况，及时给予个性化的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和问题所在。可以采用多种方式，如口头反馈、书面反馈或者利用教育技术工具进行反馈，以提高学生的学习效果和动力。

6. 制定明确的作业时间表：合理分配作业的截止日期，确保学生有足够的时间来完成作业。同时，也要尽量避免在假期或节假日布置过多的作业，保障学生的休息时间。

通过上述方法，可以在双减政策框架下，优化作业设计，减轻学生的作业负担，提高学习效果和积极性。

三、双减政策下如何优化设计高效作业？

在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。

首先要设计好作业的时间。

作业时间不是越长越好。其实我们从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了， 但是你让他硬让他做到晚上12:00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了。

其次，我们老师要设计分层作业。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作 ，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。

四、双减政策下作业设计的研究现状？

”双减“政策的出台，这确实是对教师提出的更高要求，作为一线教师的我们，应该及时调整状态，以百倍的热情，投入到工作中。

首先，“双减” 政策下，教师要参与课后延时，工作时间的增加会带来更大的工作量。“双减”要求精简作业，分层作业，这也需要教师跳出传统，重新调研，有针对性的因材施教。确实在客观上存在工作困难的现象。

其次，从社会，学校和家庭层次来说，也应该积极的参与”双减“，绝不能把所有的任务都压在教师身上，只有全民全面共参与，才能真正的使得”双减“落地。

最后，作为教师的我们，应该牢记教师的初心和使命，积极调整状态，投入到工作中。当然，如果遇到压力大的情况，也可以向学校求助寻找疏通办法，也可以和同事共同探索舒缓压力的方法。

五、双减思维导图英语作业设计

双减思维导图英语作业设计

在现代教育中，思维导图已经成为一种非常流行的教学工具。这种视觉化的学习方法可以帮助学生更好地理解和组织所学内容，提高他们的学习效果。在英语教育中，双减思维导图是一种非常有用的工具，可以帮助学生系统地学习和应用英语知识。

双减思维导图是指通过将英语单词和句子归类、分类和整理，从而达到减少学习负担和提高学习效果的目的。通过双减思维导图，学生可以更好地理解英语单词和句子的相互关系，加深对语言知识的理解和应用。以下是一个示例双减思维导图的设计，用于英语作业的布置。

主题：旅行

一、单词分类

• 1. 动词：travel, explore, visit
• 2. 名词：destination, sightseeing, culture
• 3. 形容词：scenic, exotic, adventurous
• 4. 副词：carefully, enthusiastically, freely

二、句子分类

• 1. 询问旅行经历：Have you ever traveled abroad?
• 2. 描述旅行目的地：The destination I want to visit is...
• 3. 表达对旅行的喜爱：I love traveling because...
• 4. 提供旅行建议：You should definitely explore...

三、例句设计

1. Have you ever traveled abroad?

这是一个非常常见的问题，用于询问对方是否有国外旅行的经历。学生可以根据自己的实际情况回答这个问题。例如：

- Yes, I have traveled abroad. Last year, I went to France and visited Paris.

- No, I haven"t traveled abroad yet. But I"m planning to go to Japan next summer.

2. The destination I want to visit is...

学生可以从世界各地选择一个旅行目的地进行描述。他们可以介绍这个地方的景点、文化和特色。例如：

- The destination I want to visit is Italy. I"m fascinated by its rich history and delicious food, especially pizza and pasta.

- I would love to visit Australia. The beautiful beaches and unique wildlife there are what attract me the most.

3. I love traveling because...

这个句子用来表达学生对旅行的喜爱和热情。学生可以列举一些原因，解释为什么他们喜欢旅行。例如：

- I love traveling because it allows me to experience different cultures and broaden my horizons.

- Traveling makes me feel alive and adventurous. It"s a great way to break out of the routine and try new things.

4. You should definitely explore...

通过这个句子，学生可以提供一些建议，告诉别人应该去哪些地方探索和游览。例如：

- If you ever visit China, you should definitely explore the Great Wall. It"s an iconic landmark and a must-see attraction.

- When you"re in New York City, make sure to explore Central Park. It"s a beautiful oasis in the middle of the bustling city.

通过这样的双减思维导图设计，学生可以更好地理解旅行主题下的英语单词和句子，帮助他们掌握更多的词汇和表达方式。老师可以根据学生的英语水平和学习目标，设计不同主题的思维导图作业，促进学生的英语学习和提高他们的语言表达能力。

总结起来，双减思维导图是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生系统地学习和应用英语知识。通过分类和整理单词和句子，学生可以更好地掌握语言的结构和用法。教师们应该充分利用这种方法来设计英语作业，以提高学生的学习效果和兴趣。

六、花钟作业布置双减作业

当谈论到学生生活中的任务时，作业无疑是最常见的。它是老师们用来检验学生理解和掌握程度的重要方式。而在现代教育中，我们经常听说的两个任务是花钟作业和双减作业。

花钟作业是指老师为学生布置的比较难的、需要投入较多时间和精力的作业。它是为了培养学生解决问题的能力和自主学习的意识而设计的。而双减作业则是指老师有意识地减少作业量和缩短作业时间，来降低学生的学业负担和压力。这两种作业形式各有利弊，下面我们就来详细了解一下。

一、花钟作业

花钟作业是现代教育中广泛采用的一种作业形式。它的主要特点是难度较高，内容较多，需要学生自主学习和动手实践。这种作业往往需要学生在一定的时间内完成，因此对于时间管理和分配也提出了要求。花钟作业的设计目的是为了培养学生的问题解决能力和自主学习的意识，让他们能够独立思考、独立学习。

花钟作业的优点在于能够提高学生的综合能力和解决问题的能力。由于难度较高，学生在完成作业时需要思考、探索和实践，这样能够培养他们的创新精神和实践能力。同时，花钟作业也能够提高学生的自主学习能力，让他们养成主动学习的习惯。

然而，花钟作业也存在一些不足之处。首先，难度较大的作业可能会让学生感到压力和困惑，一些学生可能会因此产生厌学情绪。其次，花钟作业需要较多的时间和精力，可能会导致学生在其他课程中的学习和活动受到影响。

二、双减作业

双减作业是为了减少学生的学业负担和压力，提高学生的学习效率而设计的一种作业形式。它的主要特点是减少作业量和缩短作业时间。通过有意识地减少作业量，学生可以有更多的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交交往等。同时，缩短作业时间也能够提高学生的学习效率，让他们在有限的时间内完成更多的任务。

双减作业的优点在于减轻学生的学业负担和压力，让他们有更多的时间用于其他活动。这样能够促进学生的身心健康发展，提高他们的学习积极性和生活质量。另外，双减作业还能够激发学生的学习兴趣，因为任务量减少，学生更易于感受到成就感和满足感。

然而，双减作业也存在一些问题。首先，减少作业量可能会导致学生对某些知识点的掌握不够深入，影响他们的学习质量。其次，缩短作业时间可能会让一些学生感到时间紧张，增加他们的学习压力。

总结

花钟作业和双减作业是现代教育中常见的两种作业形式。它们各有利弊，但都是为了促进学生的学习和发展而设计的。花钟作业通过设置难度较高的任务来培养学生的综合能力和自主学习的意识，而双减作业则通过减少作业量和缩短作业时间来减轻学生的学业负担和压力。

对于教师而言，布置作业时需要考虑到学生的实际情况，根据具体的教学目标和学生的实际水平来选择适当的作业形式。在实施过程中，教师还应该及时关注学生的学习情况和反馈，调整作业形式和内容，以促进学生的学习和发展。

七、双减作业时间规定？

“双减”后九成以上中小学生可在规定时间内完成书面作业

中国教育部基础教育司司长吕玉刚21日在北京表示，落实“双减”以来，各地各校普遍(99%以上)制定了比较完善的作业管理办法，建立了作业公示制度，学校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。

在教育部举行的新闻发布会上，吕玉刚介绍，不少地方通过制订分学科作业设计指南、开展作业设计大赛和优质作业展示交流活动，着力提高作业设计质量，学生过重作业负担问题得到初步解决。99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。

此外，吕玉刚指出，各地各校“一校一案”制订了课后服务方案，普遍开展了课后服务，基本实现了“5+2”全覆盖，课后服务项目质量有效提升，自愿参加课后服务的学生比例由上学期的49.1%提高到目前的91.9%，有力促进学生的学习回归校园。

在课堂教学质量方面，吕玉刚表示，99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学，注重做好幼小衔接、小初衔接；普遍建立了学习困难学生帮扶制度，98.7%的教师参与了辅导答疑，切实做到减负提质，保障学生学业质量。

他指出，许多家长的教育观念正在发生积极转变，转变了过去让孩子拼时间、多刷题、盲目报班的行为，据调查，70.3%的家长认为要树立“健康第一”的育儿理念，66.2%的受访家长表示要鼓励、陪伴孩子参与校外体育运动，65.5%的受访家长表示不额外增加孩子课业负担，“这是非常可喜的变化。”

八、双减作业与传统作业的区别？

双减作业和传统作业的最大区别就是少了一些书面作业。啊，然后少了一些嗯课后的练习，然后孩子再通过一些活动或者一些游戏啊达到一定的学习效果。

还有一个区别就是嗯机械性的，重复性的作业变少了，嗯，会的东西呢不会再去反复练，反复做了，我们应该尝试一些呃没有掌握好的知识。

九、关于双减作业的文案？

1.对于孩子来说，这大概就是一件最高兴的事情，终于可以双减作业了，回到家里的时候，作业早早的就写完了，可以让他快乐地玩耍一会儿，但是作为家长来说，内心总是不平静的！

2.虽然现在的孩子再也没有任何的烦恼和忧愁，现在都是双减作业，作业回到家里，真的是不值得，太少了，但是作为家长看在眼里，真的是觉得孩子在这个时候无法收获到更多的知识！

十、双减政策作业怎么办？

作业可以少留一点让孩子在学校就写完